Практики НИУ «БелГУ» представили на Лаборатории ИИ-Педагогики НИУ ВШЭ

Лаборатория ИИ-Педагогики НИУ ВШЭ прошла на базе Института образования НИУ ВШЭ. Мероприятие объединило 30 участников из разных регионов страны, которые были отобраны среди 132 конкурсантов.

Руководитель Педагогической профессиональной школы НИУ «БелГУ» Ольга Дехнич представила практику использования интеллектуальных карт как инструмента формирования у студентов видения междисциплинарных связей и развития инженерного мышления. В центре обсуждения оказалась идея о том, что генеративный ИИ может не просто создавать визуально убедительные карты знаний, но и становиться поводом для более глубокой учебной работы: сопоставления научных перспектив, поиска противоречий, уточнения классификаций и постановки исследовательских вопросов. Особое внимание было уделено тому, что студент должен не просто принять сгенерированную модель, а критически проверить её, переосмыслить, реконструировать, обращаясь к научным и литературным источникам.

Особое внимание было уделено тому, что студент должен не просто принять сгенерированную модель, а критически проверить её, переосмыслить, реконструировать, обращаясь к научным и литературным источникам.

Проректор по цифровизации НИУ «БелГУ» Борис Иванчихин представил обобщённый опыт университета по внедрению ИИ в систему электронного обучения «Пегас». Речь шла об использовании интеллектуальных инструментов для снижения рутинной нагрузки преподавателя, автоматизации отдельных процессов и аналитической работе с накопленными данными. Такой подход позволяет не только повышать эффективность текущей деятельности, но и выстраивать траекторию дальнейшей цифровой и организационной трансформации университета.

Ключевыми темами совместной работы стали переход от отдельных практик к принципам ИИ-педагогики, обсуждение рисков и ограничений применения ИИ-инструментов, а также поиск оснований для будущей модели ИИ-педагогики. Участники отдельно обсуждали, как меняются задачи и формы работы студентов, какие виды учебного опыта действительно развивают мышление, как сохранить когнитивную вовлечённость, способность понимать последствия и принимать решения. Много говорили об экономике токенов.

Значимым блоком стало и обсуждение оценивания: на первый план вновь выходят устные взаимодействия, занятия в формате сократовского диалога, а также вопроса о том, как сочетать возможности ИИ с сохранением живого общения преподавателя и студента.

По итогам работы предполагается фиксация и оформление полученного опыта в виде итоговых материалов лаборатории. Кроме того, участники продолжат взаимодействие в общей группе в социальных медиа, что создаёт возможности для дальнейшего профессионального общения, обмена практиками и развития совместных инициатив в сфере ИИ-педагогики.