В Педпрофшколе НИУ «БелГУ» обсудили инклюзивный дизайн и сохранение этнокультурного кода

Современный университет перестаёт быть исключительно транслятором академических знаний. В рамках концепции «Университетской среды» НИУ «БелГУ» трансформируется в живую лабораторию, где всё проверяется практикой, погружением в реальную деятельность.

Ярким примером такой работы стал тренинг «CorpHealth Lab: Инженерия работоспособности сотрудника». Главная задача образовательного события – разработка комплексной программы адаптации и сопровождения молодых педагогов. Целью проекта является формирование профессионально-личностного роста и создание трансформационных традиций «новой» школы, где учитель сохраняет ресурсное состояние на протяжении всей карьеры.

В рамках тренинга студенты работали с реальным запросом от партнёра вуза МОУ «Новосадовская СОШ „Территория Успеха“». Участники погрузились в физиологию труда, изучая актуальные проблемы сотрудников образовательных организаций: гиподинамию, стресс и особенности организации рабочего дня. Инициаторами и организаторами события выступили декан факультета физической культуры Игорь Никулин, заведующий кафедрой теории и методики физической культуры Лариса Кадуцкая и ассистент кафедры Степан Погребняк. Итогом совместной работы стала разработка прототипа программы повышения работоспособности персонала. Такой подход позволяет выпускникам выходить на рынок труда не с теоретическими знаниями, а с готовым продуктом и пониманием того, как внедрять изменения в реальных организациях.

Доценты Лариса Мирошниченко, Елена Мусаелян и старший преподаватель Екатерина Неваленая организовали и провели дизайн-интенсив «Нейропедагогика в действии: «Дети с ЗПР: физические маркеры концентрации внимания». Интенсив объединил студентов педагогических специальностей, преподавателей иностранных языков и медицинских специалистов. Студентам удалось создать базу адаптированных материалов и прототипов для обучения иностранным языкам детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), в частности с задержкой психического развития (ЗПР). Участники провели экспресс-диагностику, фиксируя физические маркеры внимания. Студенты разработали визуальные пиктограммы «Карты ресурса» для учителей, дизайн двусторонней карточки-напоминалки и оценили эргономику будущих инструментов. Практическую экспертизу обеспечили невролог и иппотерапевт, старший преподаватель кафедры педиатрии Алина Балакирева и учитель английского языка МБОУ СОШ №7.

На другой площадке Педагогической профшколы состоялась стратегическая сессия, посвящённая поиску эффективных практик патриотического воспитания. В совместной работе с МАДОУ детский сад № 42 «Берёзка» заведующая кафедрой дошкольного и специального (дефектологического) образования Карина Панасенко и доценты Татьяна Алтухова и Людмила Шинкарёва организовали работу по определению запросов и дефицитов детских садов, распределению этапов и ресурсов. Студенты анализировали опыт различных детских садов, выявляли условия эффективности и соотносили практики с ценностными ориентирами современных детей. Итогом стал «портфель» работающих практик, обновленная «Дорожная карта» проектирования патриотического воспитания и установленные партнёрские связи.

Еще одно образовательное событие «Мозаика культур» вывело образовательную среду за пределы университетских стен – в пространство ГБУК «Белгородский государственный музей народной культуры». Доцент кафедры информатики, естественнонаучных дисциплин и методик преподавания Оксана Гальцева и доцент кафедры теории, педагогики и методики начального образования изобразительного искусства Татьяна Яковлева вместе со студентами проанализировали рынок культурно-образовательных событий региона, оценили возможности их проведения в конкретных школах, создали готовые сценарии иммерсивных экскурсий, направленных на развитие духовно-нравственной сферы личности.

Как отметила руководитель Педагогической профшколы Ольга Дехнич, «Университетская среда» – это, прежде всего, среда возможностей попробовать себя в реальной деятельности, примерить на себя роли исследователя, управленца, предпринимателя в своей профессии, понять, какая из них действительно твоя.

– Здесь студент действует: работает с запросом партнёра, проводит экспресс-диагностику, разрабатывает прототип программы или сценарий экскурсии и на практике проверяет, готов ли он к этой роли, что ему близко, а что – требует роста. Именно такая проба себя в деле превращает обучение в осознанный профессиональный выбор и позволяет выходить на рынок труда с пониманием, как создавать продукт, механизмов внедрения изменений и представлением о собственном пути в профессии, – пояснила Ольга Витальевна.