Стремительно падающая речевая культура отзывается эхом в творческих работах выпускников на ЕГЭ. Сочинение части С, связанное с интерпретацией художеств. или публиц. текста, выявляет многие проблемные места и функционирования, и в особенности - преподавания в школах русского языка. ЕГЭ, в целом повышая мотивацию к изучению родного языка, не способствует ни повышению речевой культуры, ни сознательному отношению к языку. И страшнее всего не орфографические и пунктуац. ошибки, а ошибки, свидетельствующие о культурном невежестве, о неспособности не то, что правильно – хотя бы внятно говорить по-русски. Если ученик не в состоянии построить фразу, не понимает, что «использовать милосердие» невозможно, значит, мы как-то не так и не тому его учим? И тогда какой смысл в том, что он может найти в тексте СПП с придаточным изъяснительным?
Предлагаю для обсуждения эту "животрепещущую", особенно в эти дни, тему.
Предлагаю для обсуждения эту "животрепещущую", особенно в эти дни, тему.
Изменено: Татьяна Новикова - 17.06.2012 12:16:40